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安省教育厅长莱切公布全新9年级数学课程，将会加入多个新课程，及取消应用（applied）与学术（academic）等传统分科的做法。

莱切表示，全新策略，目的是“为学生提供宝贵学习机会，以支持学生在劳动力市场上取得成功；新课程会加入编码（coding）、数据素养（data literacy）、数学模型（mathematical modelling）及金融素养（financial literacy）”。

他表示，全新课程反映会结束“将9年级学生分成应用与学术分科的做法”；因过去的做法，令部分学生处于不利位置。

省府表示，新课程强调现实世界的应用，并引入适用于编码与理解复杂数学（understanding complex mathematics），以及进行预测（predictions）的新技能。

莱切表示：“我们正更佳地为学生准备所需要的生活与工作技能──重点是金融素养、编码及数据素养──以确保安省的学生可获得成功”；“新课程强调数学的实际应用，将教授学生宝贵基础知识，令学生在毕业时具有竞争优势”。

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从安省数学测试成绩来看，安省学生的数学成绩大不如前，连年下降。2013-2014年度9年级数学学术成绩从2010-2011年度的81%大幅下降到74%。2015年度之后更在71%到72%之间挣扎。9年级数学应用成绩更为糟糕，从2010-2011年度的65%大幅下降到39%，之后在36%到38%之间挣扎。

从数学成绩全国范围内跨省横向比较来看， 安省学生的数学成绩自2000年后持续下降，落后于全国平均水平。现在更位居魁北克、卑诗和阿尔伯塔省之后，只领先于人口稀少的爱德华王子岛。这样的成绩与安省的经济文化地位严重不相称。然而研究发现，和其他省比较起来，安省学生却是无论课上还是课外花在学习时间上最多的。安省也是政府投资在教育上最多的省。为什么花了最多的钱和时间却取得了如此糟糕的成绩？问题究竟出在哪里？宣称‘培养学生探索知识、解决问题能力’，结果学生却连最基本的知识都未能掌握。